班主任德育工作培训材料(DOC 39页)

（一）“公平、公正、公开”，让阳光形象永驻学生心灵。
（一）“硬文化”的建设
（一）充分发扬民主，引导学生参与制定班级规范，使班级“法治”有法可依。
（一）加强教学信息交流，组织科任老师进行教学问题“会诊”。
（一）增强自觉性，进入新课程。
（三）“公平、公正、公开”，让阳光奖励促进学生发展。
（三）做学生的朋友。
（三）在创新效益观、职能观和学生观中实现自觉提升。
（三）学会表达
（三）放手发动，让学生成为班级活动的主人。
（三）施爱与受爱，感悟人文关怀。
（三）班主任应该是“班级文化的设计师”。
（三）班级工作受到家庭教育缺失的挑战。
（三）配合科任老师设计、开展“综合实践活动课”。
（二）“公平、公正、公开”，让阳光操作指导班级管理。
（二）做学生的镜子。
（二）创设班级管理工作岗位，让学生在竞争中积累经验，培养学生的管理能力。
（二）在追求师生互补互动中实现自觉提升
（二）学会倾听
（二）班主任应该是学生的“知心朋友”和“阳光使者”。
（二）班级工作受到不良社会环境的挑战。
（二）走进学生心灵，显现人文气息。
（二）邀请科任老师共同设计、参与班级“主题班会”。
（五）班级工作受到学生心理亚健康现状的挑战。
（四）建立班级“法治”执法监督机制，引导学生自理、自治、自练、自强。
（四）班主任应该是“家校沟通的桥梁”。
（四）班级工作受到网络化信息化时代的挑战。
（四）营造文化氛围，培育人文精神。
（２）强化班级文化建设使命，追求教师群体功能耦合。
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