德育心理发展理论流派(PPT 62页)

德育心理发展理论流派
西方关于品德产生和发展的研究
第一节西方关于品德产生的发展的研究
（二）认为人的品德是先天决定的，与生俱来的代表人物：康德（德国古典主义创始人）
（三）认为人的品德是通过感性经验形成的
（四）认为品德是后天环境和教育的产物
卢梭（十八世纪法国伟大的启蒙思想家）
二19世纪末20世纪初西方对品德发展的研究
对偶故事：
皮亚杰将儿童的道德发展划分为四个阶段：
20世纪中期以来西方国家关于品德发展的研究
“道德认知论”的理论核心内容：
水平一：前习俗道德水平
水平二：习俗道德水平
水平三：后习俗道德水平（自我接受的道德原则）
（2）道德的两难故事
例如海因兹偷药：
人本主义道德教育论
价值澄清理论代表人物：拉思斯
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