学校文化重建与学习环境的创设概述(ppt 37页)

学校文化重建与学习环境的创设概述目录：
一、作为意义系统的学校文化
二、外资企业中中外员工的文化行为差异
三、文化的隐喻
四、如何判断文化的存有
五、学校文化价值观是不同期望的交汇
六、文化的差异性（从思维模式看）
七、形成学校发展的统一愿景
八、校长的领导风格
九、教学型与转换型领导的不同模式
十、竞争与合作
十一、个人的文化表现
十二、关注自己学校的文化传统与特色
十三、如何进行学校文化的创新
十四、破窗定理与有序文化氛围的创设
十五、学校文化的整体观
…………

 

学校文化重建与学习环境的创设概述内容提要：
形成学校发展的统一愿景
如果一个人只有一只手表，他知道现在几点了；如果说有两只手表，他往往不知道现在几点了，因为他无法知道哪一只手表更精确。
学校领导与学校管理的区别在于：前者做对的事情，后者把事情做对；前者确定方向，后者实施计划。学校文化与学校发展规划是统一的，而这个规划源于全体成员的共同讨论和确认。一旦认可，我们朝这个愿景不断努力。
校长的领导风格
校长基于个人不同的成长背景和社会经历，会在学校中展现出不同的领导风格。
有的关注教师的教学行为对学生成长的影响，成为教学型的领导；
有的关注学校组织内成员的能力和责任承担，成为转换型领导；
有的关注学校的决策过程，成为参与型的领导；
更有的只关注学校当下面临的困境、注重学校各项工作的管理，成为应付型或管理型的领导。
校长个人的教育理念和价值取向必须在组织内与学校固有的主导文化相融合，才能凝聚学校改革的临界力量。 
竞争与合作
很久以前，丹麦渔民从深海捕捞的沙丁鱼还没到岸就死了，只有一条渔船总能带着活鱼上岸。原来他们在打回的沙丁鱼舱放两条鲇鱼，鲶鱼是沙丁鱼的天敌，在渔舱里鲶鱼不断追逐沙丁鱼，于是沙丁鱼拼命游动，激发了其内部的活力，从而活了下来。
我们可以引入若干“鲶鱼”式人才，通过他们的挑战性工作，刺激学校成员的竞争意识，激活整个团体。
但是，如果外来和尚好念经的话，也会挫伤原有成员的积极性。
重要的是：竞争的形式应该从个人间转向团队间的竞争。
不同教师专业团队的竞争与合作有利于激发彼此的活力，以及创造一种新的教师专业文化。
…………

..............................