国学经典与教育课件(PPT 96页)

第一部分：国学经典与教育思想
第二部分：国学经典与教学艺术
一、国学热兴盛原因
二、国学论教育作用
三、国学论教育对象
四、国学论教育目的
五、国学论教育内容
六、国学论教育原则
国学经典与教育
第一部分：国学经典与教育思想
一、中国古代经典教学艺术概说
1.中国古代教学艺术的五个原则
2.中国古代教学艺术的三个基本特点
一、中国古代经典教学艺术概说
1.中国古代教学艺术的五个基本原则中国古代教学艺术的经验与思想，
可以概括为五个方面的重要教学方法或教学原则：
因材施教“问对”启发相机而授师生相谐形象生动所谓教学原则，
就是开展教学活动所应遵循的基本法则或标准，是指导教学工作的一般原理。
（2）孔子“因材施教”的两个教学策略层面
（二）关于《学记》的“长善救失”思想
《学记》曰：大学之法，禁于未发之谓豫，
当其可之谓时，不凌节而施之谓孙，相观而善之谓摩。此四者，
教之所由兴也。【注】豫：预防。时：及时。孙：通“逊”，顺也，即循序。摩：观摩。
大学之法：大学，古代最高的学校。《白虎通》：“十五成童志明，
入大学，学经籍。”朱熹《四书集注》：“古之大学所以教人之法”。
教学原则之二：“问对”启发式教学
1.孔子启发式教学的基本形式与内容
2.孔子启发式教学的特点
3.《学记》对启发式教学艺术的进一步阐发
（2）《学记》对启发式教学的贡献
4.古代启发式教学的基本特征
教学原则之三：相机诱导，适时而教
2.“相机而授，适时而教”与启发式教学的联系
3.荀子《劝学》十分重视适时而教
4.相机而授，适时而教 的现代价值
教学原则之四：寓理于事，寓义于趣的形象化教学
教学原则之五：“师生相谐”“美善相悦”
二、古代教学艺术的基本特点
（1）学与思辩证统一
（2）学与行紧密结合
（3）学与教相通相长
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