案例教学法与刑法案例教学(ppt 23页)

案例教学法与刑法案例教学目录：
一、案例教学法概述
二、案例教学法与刑法案例教学
三、刑法案例分析的原则
四、刑事案例分析课程简介

 

案例教学法与刑法案例教学内容提要：
诊所式课程和实践型课程不是原有的一般性实习课，而是一种采用全新观念的教育方式：它以学生为主，为学生提供综合性实战环境，培养学生的实际动手能力，引导学生考虑法律、事实、社会和职业道德等一系列问题。它以教给学生如何从实践中学习和如何像律师那样思维为宗旨。
现代的诊所式教学是把古老的学徒式教育首尾倒置。其真谛在于“从实践经验中学习”，或“学习如何从实践中学习”。
实践型课程的设置正是为了给学生一个空间，打破部门法的隔绝，拆开各种固定的招式和套路，综合运用法律规范和法学理论，这样才能融会贯通，得心应手，成为真正的法律大家。
对于学生真正理解社会正义，培养良好的职业道德观念具有非常现实的积极意义。
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据实分析的基本要求：
1、要务实。所谓务实就是坚持唯物主义的立场．按照案件的本来面目去认识．从案件的本质联系中确立分析思路、展开分析、论证。
2、要求实。遵循辩证唯物主义认识论的要求．深入实际进行调查研究．客观全面地收集一切对案件事实有证明意义的证据按照案件的本来面貌去认识案件。查清案件的客观真相。
3、要求是。所谓求是，就是对于以客观事实为依据的科学观点，敢于直言．不看别人的眼色．不考虑自身的得失．不偏听偏废坚持以查证属实的证据为根据。
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整体性原则的基本要求：
分析案件时要注意案件事实之间相互联系分析案件要有层次．善从细微之处挖真相”，但更要注重整体性分析。
分析案件要具有全局性观念，即注重从案件整体角度分析．局部服从全局，以全局带动局部。为全局甚至不惜牺牲和舍弃局部。有时虽然使局部蒙受了损失．但从全局着眼，局部的舍弃IE是为了换来全局利益。整体性中的全局性特点，常常体现为“欲将取之，必先于之”。
分析案件耍有层次性。案件分析要从整体出发，而整体范围有大小之分。一个案件可以看作是一个系统．系统是有层次的，分析案件必须具有层次性。在分析案件过程中，对实体问题，要考虑重要论目和次要论点的层次性；在程序问题上，要考虑前一阶段与后一阶段的衔接性

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